аний.
Основополагающими принципами моего опыта работы являются:
учет индивидуальных особенностей возраста младшего школьника;
системность;
поэтапность;
научность.
Задачи:
1. изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования творческих способностей и коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста;
2. провести диагностику учащихся;
3. собрать дидактический материал для работы на уроках русского языка
4. разработать систему заданий для проведения мониторинга.
5. Разработать задания творческого характера, направленные на развитие коммуникации учащихся.
Методы исследования в данной работе:
- изучение и анализ литературных источников;
- наблюдение, беседа, тестирование;
- опытно-экспериментальная работа;
- методы качественной и количественной обработки эмпирических данных.
II. Психологическое обоснование.
Обоснование предложенной системы работы можно найти в трудах психологов - Л. С. Выготского, Н. Бердяева, В. М. Теплова, А. Н. Лука, Я. А. Пономарева, В. Д. Шадрикова, Д. Б. Богоявленской, М. Е. Богоявленской, М. А. Холодной и других. Творчество - далеко не новый предмет для изучения.
В своей работе придерживаюсь многоаспектного подхода к определению творчества: творчество - это и процесс, и продукт деятельности, это и личностное качество, и среда, создающая условия для развития творческих способностей.
Все теории творчества, отличаясь по сути, пропагандируют одну основную идею: творчеству обучать можно и нужно, необходимо развивать творческие способности.
Что же такое способности? Сегодня способности психологами понимаются как свойства или качества индивидуальности, обуславливающие успешность деятельности или овлад
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>