ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний. 2 2 3 1Физминутка. Игра «А верите ли вы?»
Игра «А верите ли вы?». Учитель в быстром темпе задаёт вопросы, дети отвечают словами «верим», «не верим».
- А верите ли вы, что в Азербайджане растёт конфетное дерево?
- А верите ли вы, что есть растение, которое растёт вверх корнями? –
- А верите ли вы, что существует бешеный огурец?
- А верите ли вы, что банан – это тропическая трава?
- А верите ли вы, что в Австралии растёт баночное дерево? –
- А бутылочное дерево?
- А верите ли вы, что родина апельсина - Китай?
- А верите ли вы, что кигелия – это колбасное дерево?
- А верите ли вы, что кактусы растут в лесу? –
- А верите ли вы, что существует пустынное растение – саксаул?
- А верите ли вы, цветы умеют танцевать? -
Муз. пауза Чайковский П. И. «Вальс цветов».
(под музыку П. И. Чайковского дети исполняют вальс).
1. Работа в учебнике.
Организация и проведение работы:
1. Учащиеся читают текст в учебнике на с. 83 самостоятельно про себя.
2. Письменно выполняют задания 1–9. Порядок выполнения заданий произвольный. Детям нужно объяснить, что лучше выполнять задания последовательно, но в случае затруднения нужно двигаться дальше и вернуться к пропущенному заданию ещё раз. На результат влияет то, сколько заданий выполнено, и качество их выполнения.
2. Работа в рабочей тетради.
– Задания из рабочей тетради на выбор.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>