Ракообразные

нностями строения и процессами жизнедеятельности мы познакомимся с вами на этом уроке.
ІV. Сообщение темы урока.
V. Изучение нового материала. Закрепление и обобщение знаний.
&


Ü
þ

hx
hx
hx
hx
hx
Ü

萏Ũ葞Ũ摧)ᨀНа прошлом уроке мы познакомились с представителями класса Ракообразные на примере речного рака. Мы изучили его внешнее и внутреннее строение. Сегодня на уроке мы обобщим и закрепим полученные знания и более подробно изучим особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, узнаем о их разнообразии, выполняя различные задания.
Задание 1(Раздаётся рисунок, работа в парах)
Пользуясь рисунком, дайте общую характеристику внешнего строения речного рака по такому плану:
1. Особенности строения переднего отдела (головогруди)
2. Особенности строения заднего отдела (брюшка)
3. Особенности строения опорно-двигательной системы.
Задание 2(задание по карточкам)
Обозначьте признаки, характерные для ракообразных. (задание с выбором нескольких правильных ответов)
Задание 3(Раздаются карточки с рисунками)
Обозначьте, какие органы, и системы органов изображены на рисунке? Расшифруйте обозначения.
Рис. 1
Минутка релаксации.
Задание 4 (работа с учебником. Параграф 20 стр. 99)
Найдите в тексте все, что касается органов чувств рака. Объясните, почему зрение у рака называют мозаичным?
Задание 5(2 учащихся у доски, остальные ищут ошибки в тексте)
Задание на установление логической последовательности. Расположите из вариантов, в правильной последовательности отделы пищеварительной системы рака.
Клешни - ротовой аппарат – ногочелюсти - ротовое отверстие - глотка- пищевод -желудок – кишечник - анальное отверстие.
VІ. Обобщение и систематизація