учащиеся предлагают свои варианты рационального использования денежных средств в этой семье Х. Совместно с учителем сопоставляем и оцениваем варианты решений.
Какой можно сделать вывод по сложившейся ситуации в семье Х?
Бюджет семьи составляют в основном родители. Вы принимаете участие в планировании семенного бюджета? В начале урока вы сказали, что почти у каждого есть карманные деньги, на что вы их тратите?
2. Творческая самостоятельная индивидуальная работа учащихся
Попробуйте составить свой личный бюджет. Узнайте сбалансированный, дефицитный или избыточный ваш бюджет школьника, примерно, за одну неделю. (У каждого ученика на парте таблица, которую он заполняет)
Доходы
Сумма, руб
Расходы
Сумма, руб
. . .
. . .
(После заполнения таблицы идет обсуждение творческих проектов учащихся по вопросам учителя)
1. Рационально ли вы тратите свои денежные средства?
2. Есть ли шанс увеличить ваши доходы?
3. Уменьшить ваши расходы?
4. По итогам своей творческой работы, какой вывод вы сделаете для себя?
6) Подведение итогов урока. Инструктаж о домашнем задании.
Таким образом, мы изучили тему "Рациональный потребитель", познакомились с понятием специализация и обмен, узнали, какие бывают типы экономических систем, как они влияют на организацию хозяйственной жизни общества.
Выставляются отметки за активное участие в классный журнал.
Предлагается следующее домашнее задание:
1. Учить основные термины и понятия по изученной теме.
2. Привести примеры стран(ы): какой тип экономической системы характерен для этой страны; на производстве какой продукции специализируются эта страна.
Страницы: << < 9 | 10 | 11