анизации учебной деятельности - раскрытие индивидуальности.
Суть индивидуального подхода
- идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок
- применять психолого-педагогические диагностики личности
План урока: организационный аспект, теоретическая часть, практическая часть, заключительная часть
Ход урока:
Таблица 2
Часть
Содержание
Организационный аспект
Приветствие, настрой на активную работу
Теоретическая часть
1. Повторение уже знакомых музыкальных терминов, таких как: штрихи, аппликатура, меховедение
2. Уточняем, что меховедение должно быть активным
3. Также важен слуховой контроль над исполнением
Практическая часть
1. Работа над гаммой C-dur штрихами legato и non legato, строго соблюдая аппликатуру (меховедение активное)
2. Упражнения для пальцев рук на координацию, на мышечные ощущения без использования инструмента (здоровьесберегательная технология)
3. Исполнение гаммы C-dur штрихом "полетное" legato на f и p (меховедение активное в обоих случаях)
4. Обсуждение исполнения и закрепление полученных результатов
5. Отработка приобретенного навыка исполнения штриха с учетом индивидуального потенциала и арсенала навыков данного ученика (личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом) на примере следующих произведений:
- А. Абрамов "Реченька"
- Д. Гарт "Vivo" (фрагменты произведения)
6. Показ педагогом произведения с применением штриха "полетное" legato - В. Бухвостов "Веселая полечка"
Заключительная часть
1. Анализ проделанной работы
2. Домашнее задание:
- уделять особое внимание меховедению, слуховому контролю и аппли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>