ных задач и постоянный контроль над качеством звучания.
Прослушивание аудиозаписей и просмотр видеоматериалов исполнения известных и выдающихся артистов способствуют более полному представлению ребенка об исполнении музыки кантиленного характера. Необходимым является объяснение педагогом умения хороших исполнителей находить для каждой мелодии соответствующий ее особенностям индивидуальный звук, умения творчески использовать градации его насыщенности, тембра, протяженности, применять грамотную артикуляцию.
Создаваемый художественный образ в кантилене зависит от способности исполнителя воссоздавать авторский замысел. Важно формулировать перед обучающимся цель – в работе над кантиленой необходимо прежде работать над мелодией, над звуком, и руководствоваться известным высказыванием Г. Г. Нейгауза: «Овладение звуком есть первая и важнейшая задача среди других фортепианных технических задач, которые должен разрешить пианист, ибо звук есть сама мелодия музыки: облагораживая и совершенствуя его, мы поднимаем самую музыку на большую высоту!»
Список использованной литературы
1. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. – М. : «Музыка», 1988.
2. Браудо И. А. Артикуляция. (О произношении мелодии). – Л. : «Музыка», 1961.
3. Фейнберг С. Е. Пианизм как искусство. – М. : «Классика – XXI», 2003.
4. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М. , - 1978г.
5. Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. – М. ,1953.
6. Коган Г. Работа пианиста. – М. , 1969.
7. Любомудрова Н. «Методика обучения игре на фортепиано» М. , 1982.
8. Метнер М. «Повседневная работа пианиста». – М. ,1981.
PAGE
PAGE 2
Страницы: << < 12 | 13 | 14