льных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художетственно-эстетическое развитие, физическое развитие.
1. 1. 3 Принципы и подходы части, формируемой участниками образовательных отношений
принцип культуросообразности: построение или корректировка содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
принцип сезонности: построение или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;
принцип систематичности и последовательности: постановка или корректировка задач эстетического воспитания и развития задач в логике "от простого к сложному", "от близкого к далёкому", "от хорошо известного к малоизвестному";
принцип цикличности: построение или корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением в соответствии с возрастом и опытом детей;
принцип природосообразности: постановка или корректировка задач художественно - творческого развития детей с учётом "природы" детей, т. е. возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
принцип интереса: построение или корректировка программы с опорой на интересы и жизненный опыт детей.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:
1. принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
2. принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
3. принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>