ый носитель содержания в музыке. Интонация в музыке и в речи. Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения. Аккомпанемент.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Примеры: Г. Свиридов "Ласковая просьба", Р. Шуман "Первая утрата", Л. Бетховен Симфония 5 (начало), В. А. Моцарт Симфония 40 (начало).
Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями. Пение по "лесенке"; пение с применением ручных знаков.
Музыкально-игровая деятельность - интонация-вопрос, интонация-ответ. Интонации музыкально-речевые: музыкальные игры "вопрос-ответ", "поставь точку в конце музыкального предложения" (пример, А. Н. Пахмутова "Кто пасется на лугу?").
Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне. Ознакомление с приемами игры на ксилофоне и металлофоне. Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.
Музыкальные краски
Первоначальные знания о средствах музыкальной выразительности. Понятие контраста в музыке. Лад. Мажор и минор. Тоника.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Примеры: П. И. Чайковский "Детский альбом" ("Болезнь куклы", "Новая кукла"); Р. Шуман "Альбом для юношества" ("Дед Мороз", "Веселый крестьянин"). Контрастные образы внутри одного произведения. Пример: Л. Бетхове
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>