(изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;
- оценкам "2" ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность:
- оценка "5": отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;
- оценка "4": не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно - два исправления;
- оценка "3": три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно - два исправления;
- оценка "2": шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При распределении программного материала по классам учитывается прежде всего внутренняя логика самого учебного предмета, те связи и зависимости, которые существуют между отдельными сторонами (подсистемами) языка, его категориями.
Принимаются во внимание также и возрастные возможности школьников 7 - 11 лет, особенности их познавательной деятельности. Поскольку все подсистемы языка -- фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая -- взаимосвязаны, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка, при этом каждая из них изучается не изолированно, а как составная часть такого слож
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>