ой деятельности.
Устный опрос, хоровое пение.
21-22
Два напева в романсе М. Глинки "Веницианская ночь" (двухчастная форма)
Комбинированный
. Куплетно-песенные жанры в рамках двухчастной формы. Запев и припев- главные структурные единицы вокальной двухчастности. Особенности производного контраста(2 грани одного худ. образа). Состояние душевного покоя, радости и очарования в звуках романса.
Фронтальная
Развивать музыкально-эстетическое чувство, прояв - ляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
Совершенствовать художественный вкус, устойчи - вые предпочтения в области эстетически ценных произведе - ний музыкального искусства;
Овладевать художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель - ности;
- Развивать общие музы - кальные способности, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
Приобретать устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;
Сотрудничать в ходе реализации коллективных твор - ческих проектов, решения различных музыкально-творче - ских задач.
. Ученик получит возможность научиться понимать художественно-выразительные особеннос - ти двухчастной формы.
Ученик научится определить характерные черты музыкального образа.
Р.
Анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
Проявлять творческую инициативу и самостоятель - ность в процессе овладения учебными действиями;
размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
П.
Использовать разные источники информации; стрем - иться к са
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>