ёзной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого фундамента привития вкуса и интереса к музыкальному искусству выступает музыка И. С. Баха, В. А. Моцарта, Э. Грига, Ф. Шопена, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского, М. И. Глинки, С. В. Рахманинова, А. И. Хачатуряна, Д. Б. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре.
Предметные результаты:
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
- определять на слух основные жанры музыки
-определять автора, название, текст изученного произведения
- определять на слух основные жанры музыки
-участвовать в коллективном пении
-узнавать изученные музыкальные произведения
- применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;
-знать об истоках происхождения музыки;
-различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.
-понимать смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель"
-определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;
-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края
- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека
Требования к знаниям и умениям обучающихся к окончанию 1 класса
Главным критериям выступает артистизм детей, проявляющийся в готовности увлеченно и живо "впитывать" музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения, проявлять способность к ра
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>