авленной цели, определять понятия
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Личностные: формирование навыков исследовательской и творческой деятельности
20.
Н. В. ГОГОЛЬ. История создания повести "Тарас Бульба". Тарас Бульба и его сыновья.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы фиксирования собственных затруднений в деятельности:
- комплексное повторение, работа над ошибками
-выразительное чтение отрывков повести
- работа в парах (поиск в тексе незнакомых слов и определение их значения)
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
Регулятивные: формировать ситуацию саморефлексии и самодиагностики
Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных задач
Личностные: формирование навыков самодиагностики исследовательской деятельности
21.
Образ Запорожской Сечи в повести. Тарас Бульба и его сыновья в Сечи.
Формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
- СР (выделение этапов развития сюжета повести)
- групповая работа (составление сравнительной характеристики героев)
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консуль
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>