Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Литературный герой, портрет, пейзаж (развитие представлений). Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет
Уметь: воспринимать и анализировать текстРегулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
44Урок 29. Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе. Смысл названия повести. Немота главного героя как символ немого протеста крепостного против рабства.
Урок общеметодической направленности. Как ведёт себя Герасим? В чём выражается его протест против крепостничества?Здоровьесбережения,
«РКМЧП», групповые технологии, проблемное обучение, игровые, метод проектов и др.
Литературный герой, портрет, пейзаж (развитие представлений). Знать: особенности содержания произведения
Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно
Страницы: << < 55 | 56 | 57 | 58 | 59 > >>