артнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства;
– воспроизводить приобретённую информацию, доносить её до других, делиться ею, по возможности, объяснять её.
– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т. д. )
– пересказывать и создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.
Содержание учебного предмета
VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА) «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Содержание программного материалаКол-во часов
1Повторение изученного и расширение сведений(знаем - повторим, не знаем- узнаем)20ч
2Морфология. Каждое слово – часть речи26 ч
3Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол как часть речи. 27 ч
4Учимся рассказывать о действиях 5 ч
5Что мы знаем о частях речи?16 ч
6Возвращаемся к разговору о предложении17 ч
7И вновь о частях речи20 ч
8Обо всём, что мы теперь знаем17 ч
9Продолжаем учиться хорошей речи16 ч
10Подводим итоги, строим планы6 ч
Итого170 ч
Речь, развитие речи, практика речевой деятельности.
Речь как способ общения людей. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Выполнение главных требований к речи (устной и письменной): быть понят
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>