гионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.
Программное и учебно – методическое оснащение учебного плана
КлассКоличество часов в неделюРеквизиты программыУМК обучающихсяУМК учителя
Федеральный компонентРегиональный компонентШкольный компонент
5
1Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие.
Составитель М. Н. Бородин. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 классаИнформатика и ИКТ: Учебник для 5 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса
6
1Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие.
Составитель М. Н. Бородин. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г. Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 6 классаИнформатика и ИКТ: Учебник для 6 класса
Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 6 класса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки по
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>