тремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«Посредственно/ Слабо (30-49)»- коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание:по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«Прекрасно/ Отлично (90-100)»- работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«Очень хорошо/ Хорошо (70-89)»- работа выполнена полностью, но в ней допущены:
не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.
«Недостаточно хорошо/ удовлетворительно (50-69)»- ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«Посредственно/ Слабо (30-49)»- ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка«Посредственно/ Слабо (30-49)», или если правильно выполнил
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>