скому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
2
8
b
Ö
Ü
"
$
&
(
,
.
0
2
4
6
8
:
b
ž
Ö
Ö
Ø
Ú
Ü
H
Z
b
d
n
p
r
ᘎ別䌀愀ᄀ
Ò
ò欀鹤
ò欀癤
ሃĀ愀摧悬Â
опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п. );
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 2 класса.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результата
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>