и слоговой структуры слова;
развитие навыков звукового анализа и синтеза;
развитие лексико-грамматических категорий и связной речи (монологической и диалогической речи).
Достижение поставленной цели и решение задач осуществляется с учётом следующих принципов:
:: принцип природосообразности, т. е. синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с нарушениями речи;
:: онтогенетический принцип, учитывающий закономерности развития детской речи в норме;
:: принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
:: принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
:: принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;
:: принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;
:: принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
:: принцип постепенности подачи учебного материала;
:: принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.
:: принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи;
:: принцип обеспечения активной языковой практики.
Основной формой работы с детьми является игровая деятельность -- основная форма деятельности дошкольников. Все коррекционно-развивающие (индивидуальные и подгрупповые), в соответствии с Рабочей программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями и ни в коей мере не дублируют школьных форм обучения.
Таким образом, основной задачей Рабочей программы учителя-логопеда на 20
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>