ь употребление заглавной буквы в этих словах.
Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных г, г и глухих согласных к, к в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении г и к, г и к. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки г -- к и г -- к в словах.
Воспроизводить звуковую форму слов со звуком к на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой к на конце слов может обозначаться разными буквами -- г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог -- сапоги, боровик -- боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).
Определять место новой буквы на "ленте букв".
Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения
34-35
Мягкий согласный звук ч, буквы Ч, ч.
Стр. 4-9
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выделять звук ч из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук ч всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.
Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук ч всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.
Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: "Почему в сочетании ча пишется буква а?"
Составлять рассказ по сюжетной картинке.
36-37
Буква ь -- показатель мягкости предшествующих согл
Страницы: << < 694 | 695 | 696 | 697 | 698 > >>