учебной книгой. Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать результаты своей работы на уроке. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.
2
Речь устная и письменная. Предложение. Выделение из речи предложения. УОНМВыделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Практически различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи.
Правильно употреблять в речи слова – названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки). Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
3
Слово и
предложение.
Выделение слов из предложения. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем. УОНМВыделение слов из предложения. Различение слова и предложения.
Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем. Рассказ
Страницы: << < 348 | 349 | 350 | 351 | 352 > >>