ванная помощь учителя - логопеда для решения проблем речевого развития ребенка.
Проанализировав опыт учителей-логопедов, а также опираясь на результаты своей деятельности я пришла к выводу, что установление партнерских взаимоотношений является условием успешности коррекционного воздействия.
В своей практике мне часто приходится сталкиваться с непониманием родителями собственной значимости в вопросе преодоления речевого дефекта у ребенка. На мой взгляд, это связано с двумя причинами:
Родители не слышат недостатков в речи своих детей;
Взрослые не придают нарушениям речи серьезного значения, полагая, что с возрастом все пройдет само собой.
Но время, благоприятное для коррекционной работы проходит, а дефекты речи остаются. В связи с чем ребенок сталкивается с проблемами в школьном обучении, выраженными нарушениями чтения и письма.
Одной из основных задач в работе с родителями, которую я стараюсь решить, является создание условий для эффективного взаимодействия с родителями детей-логопатов. В связи с чем мною в начале учебного года составляется планирование сотрудничества учителя-логопеда и семьи.
Основа взаимоотношений логопеда с родителями закладывается на первом организационном собрании, которое обычно проводится мной совместно с воспитателями в конце сентября. Целью этого собрания является:
обозначение задач совместной работы учителя-логопеда, педагогов ДОУ и родителей;
рассказ о системе работы с детьми, имеющими речевые нарушения;
анкетирование с целью сбора анамнестических данных на детей.
В ходе собрания выясняю, готовы ли родители принимать активное участие в преодолении трудностей в речевом развитии детей. Существуют несколько видов родительских собраний: организационные, установочные, консультативные
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>