Путешествия

ляет решать некоторые задачи: обогащение речевых возможностей учащихся с одновременным расширением их методического арсенала, так как учащиеся овладевают способами построения своего высказывания, его планированием, подбором правильных средств выражения мыслей, оформления их в соответствии с коммуникативным замыслом.
Таким образом, все средства руководства самостоятельной работой способствуют как более прочному усвоению языка, так и формированию методики учащихся.
Следовательно, самостоятельная работа органично вписывается в учебный процесс.
Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали - т. е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы группы , увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Эффективность (качество) урока
Это степень соответствия результатов и цели: чем ближе результат к цели, тем выше качество урока, тем он эффективнее.
Для определения качества урока цели и задачи должны быть прописаны в общих единицах, чтоб их можно было сопоставлять, либо должны быть прописаны механизмы и инструментарий сопоставления.
Комплексный результат урокаможет быть определен через сопоставление результата деятельности учителя (т. е. того, что учитель хотел дать) и результата деятельности учеников (т. е. того, что ученики взяли)
Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.
Для того, чтобы закончить урок на положительной ноте можно воспользоваться одним из вариантов упражнении "Комплимент" (Комплимент-похвала, Комплимент деловым качествам, Комплимент в чувствах), в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят дру