игрушки и уточняют их количество.
Предлагаю расположить игрушки так, чтобы было видно поровну кукол и машин или нет. Дети обсуждают знакомые способы сравнения (наложение и приложение). Один ребенок располагает игрушки выбранным способом: сажает кукол в машины или, рядом с машинами.
Уточняю: "Пять машин и четыре куклы -- сравните, что больше. (Пять машин больше, чем четыре куклы. ) Четыре куклы и пять машин -- сравните, что меньше. (Четыре куклы меньше, чем пять машин. ) Как сделать так, чтобы машин и кукол стало поровну?"
Дети обсуждают два способа уравнивания предметов: путем добавления или убавления одного предмета. Вызванный ребенок уравнивает предметы одним из способов.
"По сколько стало кукол и машин?" -- выясняет воспитатель.
Затем восстанавливаю неравенство и прошу ребенка установить равенство другим способом. Уточняю образование чисел 4 и 5.
II часть. Аналогичная работа проводится с раздаточным материалом (круги и квадраты).
Обсуждаю с детьми способы уравнивания кругов и квадратов. Дети уравнивают предметы одним из способов.
III часть. Игровое упражнение "Разложи фигуры".
На полу стоят 4 корзины, рядом лежат наборы шаров и кубов. К Маше пришла Ойка и все кубы и шары сложила вместе. Давайте поможем Маше и разложим кубы и шары в 2 корзины: в одну -- шары, в другую -- кубы. Уточняем названия фигур.
IV часть. У каждого ребенка по 2 "ледяные дорожки" и по 2 "снежных комочка".
Предлагаю сравнить "ледяные дорожки" знакомыми способами по длине и ширине: "Что можно сказать о длине дорожек? Покажите длинную дорожку. Покажите короткую дорожку. Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую дорожку. Покажите узкую дорожку. Как можно назват
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>