с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых, по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – сааме большие рыбы. Я всеми и всегда узнаюсь без труда. Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь)— Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей. Дальше педагог показывает картинки, а дети определяют морская или пресноводная рыба и выставляют круги (строят домики). — Молодцы, дом для рыбок построили, а сейчас у вас на столах лежатразрезные картинки. Каждой команде необходимо быстро и правильно собрать картинку по частям. Определить, что это за рыба (морская или пресноводная, как называется). За правильный ответ команде присуждается 1 очко. — Наконец, ребята, последнее испытание. Давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этогосоставим модель рыбы(зарисуем) и назовем ее части тела.
1-ая картинка– у рыбы есть тело (зарисовываем вместе со мной).
2-ая картинка– тело рыбы покрыто чешуей.
3-ая картинка– с помощью плавников и хвоста рыба перемещается в воде.
4-ая картинка– у рыб есть жабры.
5-ая картинка— рыбы дышат кислородом (дети вместе с педагогом поэтапно зарисовывают).
— А теперь давайте посмотрим, как вы зарисовали модель рыбы (дети свои рисунки вывешивают на доску).
Итог занятия:
— Что общего у всех рыб? (строение, среда обитания)
— Чем отличаются рыбы? (окраской, размером, формой (тела, плавников и хвоста)
— Ответьте на самый главный вопрос: «Кто такие рыбы?» (животные)
— Молодцы ребята! Вы побывали в роли исследователей, узнали много интересного и нового. Показали хорошие результаты, отвечали на все вопросы, не подвели свою команду.
(Подсчитываются очки команд. Объявляется победитель. Раздача призов).
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 > >>
