br/>H
d
h
h
h
h
D
œ
ž
h
h
Для танца типично осмысленное отношение к событиям жизни, и если иллюстративные моменты встречаются, то лишь как обдуманный прием. Конечно, танцоры пользуются элементами, имитирующими, к примеру, походку, полеты, повадки гусаков и гусынь (шаг с притопом на месте, подскок, галоп, полька) -
3. Положение рук массовых танцев – «цепочка», «круг», «звездочка», « карусель».
2. В зависимости от выразительности музыки движения могут приобретать иной характер - более оживлённый и задорный.
1. Ученики демонстрир-уют упражнения разминки.
2. Ученики демонстри-руют имити-рующие элементы танца.
3. Ученики исполняют танец «Задорин-ка». Словесно-
нагляд-
ный метод
Маг-нито-фон, диски с ритми-чной музы-кой.
3Закреп-ление изучен-ного матери-ала
Педагог задаёт учащимся вопросы по изученному материалу:
-Что такое «танец»?
-Что представляет собой ритм?
-Расскажите, вам понравилось наше путешествие?Учащиеся отвечают устно. Репродук-тивный
метод.
4Обоб-
щение
Учитель задает вопросы:
1. Что нового вы узнали на занятии?
2. Где можно использовать полученные сегодня знания?
3. Как вы считаете, необходимо ли самостоятельно повторить изученное?
4. Ваши вопросы?Учитель задает вопросы:
1. Что нового вы узнали на занятии?
2. Где можно использо-вать полученные сегодня знания?
3. Как вы считаете необходимо ли самос-тоятельно повторить изученное?
4. Ваши вопросы?Фронталь-ный опрос
5Фронта-льный опрос
Сегодня вы совершили путешествие в мир танца, в котором узнали много интересного!
Педагог: Ерохина А. С.
Консультант: зав. филиалом Гусева И. В.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>