ится на содержании у родителей, он имеет фактически те же права и обязанности что и любой школьник другого возраста, его деятельность жестко регламентирована взрослыми, а возможности проявления инициативы во многом ограничены современными формами школьной жизни. Такое искусственное затягивание детства чревато, как известно, опасными последствиями. Инфантильность, отсутствие чувства ответственности за свои действия, пассивная общественная позиция, потребительское отношение к взрослым, проявление школярства в учебе – нередкие явления наших дней. Кроме того, имеются, к сожалению, у некоторых части старших школьников элементы безверия и цинизма.
В выпускном классе дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой, самой привлекательной профессии. Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии лежит не свой собственный, а чужой опыт – сведения, полученные от родителей, друзей и т. д. Этот опыт обычно абстрактен. Кроме того, нужно верно оценить свои объективные возможности – уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи и, главное, свои способности и склонности.
Ознакомление родителей с результатами исследования по опроснику «Виды лжи» и «Отношение ко лжи»
(опрос обучающихся 10-11 классов проводился заранее)
4. Проблемные ситуации для родителей.
Психолог предлагает родителям разделиться на 2-3 команды (с помощью разноцветных жетонов).
В течение 5 минут подготовить для соперников типичную ситуацию из жизни, связанную с проблемами лжи, обусловленными особенностями подросткового возраста.
Каждая команда предлагает с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>