неизвестный член пропорции:
39 : 13 36 : 12
100 : 25 24 : 6
5 : 3 10 : 6
10 : 15 16 : 24
21 : 6 7 : 2
Ответы: 1) 39; 24; 3; 24; 21.
5. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Фронтальный опрос.
На наш урок я пришла не с пустыми руками, а приготовила очень рецепт очень вкусного салата к Новому году
Рецепт на доске
Я хочу поделиться рецептом и с вами
1 порция копчёная курица — 100 г.
варёное яйцо — 70 г.
чернослив – 50 г.
грецкий орех – 30 г.
майонез по вкусу
Замечательный рецепт. Могу ли я угостить вас всех?
Почему? А что же делать, если нам нужно две порции этого блюда?, три порции?, четыре порции?, половинку порции?
Вывод: Т. е. получается, что во сколько раз больше порций нам нужно, … (учащиеся продолжают)
а если порций нужно меньше в несколько раз, то …(учащиеся продолжают)
- Не спеша, не торопясь, приготовление салата занимало 18 минут. После того, как на 8 Марта мне подарили кухонный комбайн, скорость нарезки продуктов возросла в 2 раза. Как изменится время приготовления? Почему?
Изменение величин мы будем обозначать стрелками, направление стрелок будем указывать от меньшего к большему. В нашем случае сначала стрелки были одинаково направлены, затем противоположно направлены. Почему?
УУД:
познавательные: анализ и классификация объектов
регулятивные: целеполагание; определение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить
коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
6. Целеполагание и мотивация
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
– итак, к какому выводу мы пришли? В одном случае, с увеличением (или уменьшением) одной величины в несколько раз, увеличивается
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>