арушается графическая деятельность. Кроме того, у ребенка нередко возникают трудности при овладении чтением и счетом.
Общее недоразвитие речи - это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте
Дети с третьим уровнем речевого развития называют не только предметы, но и определяют их свойства: цвет, форму, величину. Но не затрудняются они в назывании действий, признаков, качеств и состояний, только хорошо знакомых им из жизненного опыта. Здесь также возникают трудности в определении пространства, времени.
В связи с тем, что все виды детской деятельности тесно связаны с ориентацией в пространстве, интеграция работы особенно важна. Именно в процессе обучения рисованию, музыке, конструированию, ознакомлению с окружающим миром, в трудовой деятельности наиболее эффективно развиваются образные формы мышления, оказывающие принципиальное влияние на успешность последующего обучения. Развитие пространственных представлений играет большую роль в процессе социальной адаптации ребенка, а также создает основу для успешного овладения учебной деятельностью: счетом, чтением, письмом.
Дети с общим недоразвитием речи III уровня медленнее и тяжелее овладевают пространственным восприятием, пространственными представлениями на уровне вербализации; пониманием и практическим использованием пространственных представлений на уровне собственного тела, чем их сверстники без речевой патологии.
Страницы: << < 1 | 2