ценку деятельности героев сказки;
познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
находить ответы на вопросы, используя уже изученные темы и материалы;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;
коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
уметь пересказывать текст (для старших и подготовительных групп);
совместно договариваться о правилах общения и поведения в подгруппах;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты (соответственно возрастным нормам):
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
Список используемой литературы:
1. Алексеенко В. В, Лощинина Я. И. Играем в сказку. Воспитание и развитие личности ребенка 2-7 лет. - М. : ООО Издательство "Дом. ХХI век", 2008.
2. Алябьева Е. А. Психогимнастика в начальной школе: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. - М. : Т. Ц. Сфера 2000
3. Вачков И. В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. М. : Изд-во "Ось- 89", 2007. 144 с.
4. Грабенко Т. М. Зачем читать детям сказки. О курочке Рябе и Рождестве зверей. - СПб. : речь, 2006
5. Гребенщикова Л. Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол / Л. Г. Гребенщикова. СПб. : Речь, 2007. 80 с.
6. Ефимкина Р. П. Пробуждение Спящей красавицы. Психологическая инициация женщины в волшебных сказках. Монография / Р. П. Ефимкина, СПб. : Речь, 2006. 263 с.
7. Зинкев
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>