ганизацию в этих целях всех участников образовательного процесса.
По моему мнению, проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья государству следует уделять больше внимания, т. к. эти дети должны иметь равные права со здоровыми детьми, ведь среди них так же есть способные дети в учебе, талантливые, одаренные, но не способные «влиться» в общественную жизнь самостоятельно.
Список использованной литературы
Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики. М. ,2002
Психолого-педагогические основы инклюзивного образования: коллективная монография/ Под ред. С. В. Алёхиной, М. , МГППУ, ООО «Буки Веди», 2013.
Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Методические рекомендации для учителей начальной школы / Под. ред. Е. В. Самсоновой. — М. : МГППУ, 2012.
Семаго Н. Я. Инклюзивное образование. Выпуск 2. «Технология определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья». - М, «МИРОС», 2010.
Семаго Н. Я. Технологии определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Серия: Инклюзивное образование. вып. 2. – М. : «Школьная книга», 2010.
Сорокин В. М. Специальная психология. СПб, 2003
Степанов С. С. . Дефектология. Словарь справочник. М. : ТЦ Сфера, 2005. – 208 с.
HYPERLINK "http://bibliofond. ru" http://bibliofond. ru
http://www. pedlib. ru/
http://wikipedia. org
PAGE MERGEFORMAT 1
Страницы: << < 18 | 19 | 20