Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они "мешают" работать в классе.
Традиционно выделяют физиологическую, психологическую и социально-психологическую адаптацию.
Физиологическая адаптация - "свойство организма человека целесообразно перестраивать свои функции в соответствии с требованиями среды".
Психологическая адаптация - "направленность организма на сохранение психического здоровья".
Социально-психологическая адаптация - процесс приспособления личности к взаимодействию и общению с новым коллективом.
Для успешной адаптации школьников к учебно-воспитательному процессу необходимо создать ряд условий на протяжении всего времени обучения в начальной школе:
-- проводить поэтапную диагностику интеллектуального и личностного развития младших школьников;
-- на основе ее результатов осуществлять целенаправленную профилактическую и коррекционную работу с детьми;
-- использовать результаты диагностики учителем с целью оказания помощи ребенку по преодолению выявленных проблем;
Таким образом, можно сказать, что основным показателем благоприятной психологической адаптации ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности. Совместные усилия учителей, педагогов, родителей, врачей, психологов способны снизить риск возникновения у ребенка школьной дезадаптации и трудностей обучения.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>