ь сформированности таких умений и навыков у учащихся, как коммуникативный показатель (спрашивать и выяснять точку зрения собеседника, выражать свое мнение, договариваться) и установки на учебное сотрудничество;
интеллектуальный: освоенность ряда приемов мыслительной деятельности (сравнение, вычленение существенного признака, обобщение);
оценочный показатель: наличие опыта анализа и оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников - считаю, целесообразно использовать проектно-учебную деятельность на уроках истории с 5 класса.
Начиная с 7 класса, можно начинать использовать следующие методы
-проектный, проблемный, поисковый, развивающий, исследовательский;
Приемы, используемые на уроках и внеурочной деятельности:
- ролевая игра, творческая проектная деятельность, создание проблемной ситуации, выполнение развивающих заданий, воображаемое путешествие, реферат, эссе, опережающее задание, использование мультимедийных средств обучения.
Нетрадиционные формы уроков:
- урок-конференция,
- семинар по защите творческих проектов,
- ролевая игра, урок-путешествие,
- видеоурок, урок-суд, урок-экскурсия;
Формы работы:
групповая форма - основана на работе творческих микрогрупп при выполнении заданий, ролевых игр. Группа, как правило, состоит из 3-5 человек.
коллективная форма - данную форму работы можно использовать для сплочения классного коллектива. Это помогает формированию у учащихся чувства ответственности за принимаемые решения. Например, урок-конференция по теме "Глобальные проблемы современности";
индивидуально-дифференцированная форма - данная форма работы используется при выполнении проектов, исследовательских работ, при развитии монологической речи и умений работать с документами;
Проек
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>