идец).
0
H
X
Ð
&
,
F
H
x
z
È
Ì
Î
Ð
ì
戀Ĥ摧兟
Явное и неявное, оцени-вание для обучения, оценивание обучения,ЗБР, самоорга-низация и саморегу-ляция.
Изучение нового материала
Стадия вызова
Предложение засечь время и написать фразу «Я умею создавать модели 3Д», выдача рекомендаций по ведению таблицы «ЗХУ».
Обучающиеся ознакомляются с заданием, распознают элементы задания, высказывают мнение по возможным путям выполнения задания, готовят таблицу «ЗХУ».
«Подмостки», ЗБР,
самоорга-
низация, саморегуля-ция, самоконт-роль.
Стадия осмысления
Предложение выполнить задания по созданию проекта-модели космической станции. Наблюдение за работой обучающихся по выполнению заданий, выдача пояснений по работе с таблицей «ЗХУ», предложение к обучающимся, выполнившим задание, приступить к работе по внедрению компонентов. По окончании выполнения заданий обучающимся делается предложение обдумать свои выполненные действия и заполнить таблицу «ЗХУ». Физминутка. Обучающиеся работают с текстом задания, выполняют задания, высказывают мнения по поводу того, как нужно выполнять электронные задания, ведут таблицу «ЗХУ». Взаимо-обучение, исследовательская беседа, диалоговое обучение, принципы толерантности, формиро-вание критического мышления
Обучение талантливых и одаренных детей, оценивание для обучения, взаимооценивание.
Стадия рефлексии
Формирует группы, выдает листы бумаги А3 на каждую группу. Предложение к каждой группе создать графическую схему «умственная карта», где отразить процесс работы над заданиями. Организация презентаций. Обучающиеся распределяют роли в группах, создают «умственную схему», добровольно презентуют её у доски, взаимооценивают. Дорабатывают та
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>