еобходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.
У некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества: никому из взрослых в школе они не нужны. Другие, наоборот, как бы шалеют от внезапной свободы — они бегают по школе, исследуя тайные уголки, иногда даже задирают ребят из старших классов.
Отсюда повышенная зависимость определенной части детей от взрослых, прилипчивость к классному руководителю, плач, капризы, интерес к книгам и играм для маленьких детей.
Помощь родителей на первых порах нередко нужна школьникам и в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учебе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.
Следует обратить Ваше внимание на то, что ухудшение успеваемости в значительной степени связано с особенностями адаптационного периода.
Ò
Ô
T
n
Ô
&䘋
6сить это столь похвальное желание. Педагогам и родителям важно знать основные причины трудностeй, возникающих у пятиклассника в учении, и помогать ему их преодолевать.
Для пятиклассников характерно преимущественно эмоциональное отношение к любой деятельности, которую они выполняют.
Общее положительное отношение к себе и представление о своих возможностях, не опирающееся на оценку своей реальной успешности, нередко приводит к тому, что дети охотно берутся за многие дела, будучи уверены, что они смогут это сделать, но при первой же трудности их бросают, не испытывая при этом особых угрызений совести. Стандартное объяснение этому — разонравилось, не хочется, не смогу отражает, как это ни странно для взрослых, реальную причину: теряется положительное отношение к делу и, ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>