трацию ледяных пустынь?
Далее разберите живые организмы по их профессиям.
.
0
d
ˆ
0
d
–
d
è
–
ò
К каким выводам вы пришли?
- Как же им удается выжить в таких условиях?
- Теперь работаем с текстом, посвященным тундре. Вопросы те же.
В чем особенности этой зоны.
Какие животные и растения живут в этой зоне? Каковы их профессии в
экосистеме?
Как они приспособились к этим условиям?
- Хорошо, ребята, давайте подведем итог и вернемся к заданию, которое вызвало у вас сначала так много версий. Куда мы отправились?
Что нужно было бы взять в дорогу, как одеться? Почему?
Кого мы там могли бы встретить?
4. Совместное «открытие» знаний (фронтальная работа)
- Почему нам нужно относиться бережно к природе тундры? (Работа с учебником на с. 18)
- Как называется книга, куда записывают названия растений и животных, которые могут исчезнуть с лица Земли? Как мы должны относиться к таким животным? (Работа с учебником на с. 19)
5. Самостоятельное применение знаний (работа в группах)
Расскажите о пищевой цепочке на с. 14. Ответьте на вопросы на с. 15.
Проверим, как каждый из вас справится с заданием самостоятельно.
Задание 3 и 4 в рабочей тетради.
Ребятам необходимо закрасить на карте области, относящиеся к зонам холодного пояса.
-Ребята, выберите из материала учебника информацию, которую можно бы было поместить в нашей газете под рубрикой «Это интересно» или в альбоме -проекте.
6. Итог работы
Что нового узнали?
Как узнали, что помогло?
Страницы: << < 1 | 2