твуй, Сашенька!". И нам будет грустно".
Так мама формирует у малыша доброе, ласковое, нежное чувство - чувство любви к живому.
Или, стоя у березки, мама и ребенок хлопают в ладоши. Мама читает стихи:
У красы-березки
Платье серебрится,
У красы-березки
Зелены косицы.
Затем мама показывает "рожки", как бы бодает березку:
Со двора к березке
Выбежали козы,
Стали гнуть березку,
А березка - в слезы!
Мама и ребенок берутся за руки и идут хороводом вокруг деревца.
Защищать березку
Выбежим гурьбой,
Чтоб росла березка,
Выросла большой!
Потом кланяются березке, гладят рукой ее белый ствол.
Такие сценки и словом, и игровым действием воспитывают любовь к природному окружению.
Какими еще приемами может пользоваться взрослый, при развитии и формировании ребенка, пробуждая в ребенке этические и эстетические чувства к природе?
Давать возможность полнее воспринять природный объект, отметить цвет, запах, форму, красоту цветка, ветки, листочка и т. п.
Вызывать доброе чувство к рассматриваемому природному объекту.
Разговаривать с объектом живой природы (с березкой, травкой, елочкой), наделяя его человеческими качествами и "ответным чувством" к доброму поступку малыша. Например, сказать: "Видишь, как березка гладит тебя своими веточками. Она шепчет: "Спасибо, Сашенька, что ты меня ласково погладил!".
Вводить в наблюдение элементы поэзии и детского фольклора, рассказывать о добром отношении человека к природе, восхищаясь ее красотой.
Отождествляя природный объект с человеком, ласково обращаться к нему. Например, березонька-красавица, травушка-муравушка, зайчик-побегайчик и т. п.
Вводить элементы игры, побуждая малыша к игровому взаимодейств
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>