ивных секций, туристических походах;
–предъявление примеров ведения здорового образа жизни;
–ознакомление обучающихся с ресурсами ведения здорового образа жизни, занятий физической культурой, использования спортивно-оздоровительной инфраструктуры ближайшего социума;
–включение младших школьников в санитарно-просветительскую деятельность и пропаганда занятий физической культурой в процессе детско-родительских и семейных соревнований;
–организация сетевого партнерства учреждений здравоохранения, спорта, туризма, общего и дополнительного образования.
–коллективные прогулки, туристические походы ученического класса;
–фотовыставки, конкурсы видеороликов, индивидуальные странички в социальных сетях, индивидуальные странички на специальном школьном сайте, посвященном здоровью;
–дискуссии по проблемам здорового образа жизни современного ученика (о режиме дня, труда и отдыха, питания, сна; о субъективном отношении к физической культуре);
–разработка учащимися памяток и информационных листовок о нормативно-правовом обеспечении права граждан на сохранение здоровья, о возможностях получения медицинской помощи, об отечественной системе медицинского страхования;
–выступление перед учащимися младших классов по проблематике физической культуры, заботы о собственном здоровье, об истории международного и отечественного спорта, его героях, о видах спорта и т. п. );
–совместные праздники, турпоходы, спортивные соревнования для детей и родителей;
–ведение «Индивидуальных дневников здоровья» (мониторинг – самодиагностика состояния собственного здоровья).
Развитие экологической культуры личности, ценностного отношения к природе, созидательной экологической позиции. Развитие содержания экологического воспитания на уровне начального
Страницы: << < 239 | 240 | 241 | 242 | 243 > >>