роическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
–эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;
–нравственноэтического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;
–эмоциональноличностной децентрации на основе отождествления себя с героями произведения, соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и мнений;
–умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;
–умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя, в том числе используя аудиовизуальные средства;
–умения устанавливать логическую причинноследственную последовательность событий и действий героев произведения;
–умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.
«Иностранный язык» обеспечивает прежде всего развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способствует:
–общему речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
–развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
–развитию письменной речи;
–формированию ориентации на партнера, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважения интересов партнера; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать свое мнение в понятной для собеседника форме.
Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой, открытие универсальности детской субкультуры создает необходим
Страницы: << < 105 | 106 | 107 | 108 | 109 > >>