и умножения помогли вам выполнить задание? (Переместительное и сочетательное свойства сложения; переместительное свойство умножения. )
III. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Задание 165 организуется в соответствии с данными указаниями по плану:
1. Используя переместительное свойство умножения, переставляем множители в произведении.
2. Сравниваем, сколько раз число 10 повторяется слагаемым в левой и правой части.
3. Ставим знак , или .
4. Записанные равенства анализируем и сравниваем, делаем вывод (при умножении числа на 10 нужно приписать к первому множителю нуль и полученное число записать в результате).
Применение сочетательного и переместительного свойств умножения и правила умножения на 10 позволяет учащимся умножать круглые десятки на однозначное число, используя навыки табличного умножения (90 3, 70 4 и т. д. ).
Задание 166 сначала расставляют карандашом скобки в учебнике, а затем комментируют свои дей-
ствия.
Например, в равенстве (5 7) 10 3510 произведение первого и второго множителей заменили его зна чением. Полезно сразу выяснить, чему равно значение про изведения 35 10. В равенстве 5(710) 570 произведение второго и третьего множителей заменили его значением.
При вычислении значения произведения 5 70 дети могут рассуждать так: воспользуемся переместительным свойством умножения, 5 70 705.
Теперь 7 дес. повторяется 5 раз, получим 35 дес. ; это число 350.
IV. Закрепление
Задание 167 выполняется устно. В ходе фронтального об-
суждения дети обращаются к таблице умножения и к правилу
умножения на 10.
Задание 169 (устно) пользуются знаниями переместительного, сочетательного свойств
умножения и случаями таблично
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>