теллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее психическое и физическое развитие.
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России , особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Это доказывает значимость и актуальность разработки темы по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей. Дети к нам поступают самые обыкновенные, из разных семей. Радует то, что родители не отвергают существующей проблемы и помогают в решении задач духовно-нравственного воспитания.
Многие наши семьи растеряли значительную часть национальных русских традиций домостроительства. Сейчас мамы нечасто учат дочерей шить, вязать, предпочитая на последние рубли купить обновки сомнительного качества. Отцы редко учат сыновей мастерить, быть сильными и великодушными, уметь защищать семью и родину. Мы забыли, как отмечать церковные праздники, не знаем, что подарить и как поздравить с именинами, не умеем утешить в горе, а переступая порог Храма, чувствуем себя беспомощными. Все это создает почву различным предрассудкам и суевериям.
Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.
Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувст и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой- служение добру ,служение людям.
Цели:
1. Расширять и углублять знания детей о православном празднике
Воскресения Христова ( Пасхе), его значении и обычаях
празднования.
2. Способствовать приобщению школьников и их родителей
к традициям отечественной культуры.
3.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>