ые звонкие и глухие согласные на конце слова надо писать так, как они пишутся перед гласной. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная. Проверим написание слов на доске (рядом со словами учитель записывает проверочное слово после ответа учеников).
Ученик, который называет парные согласные, выходит к доске, выбирает названные буквы, размещает на доске.
Отвечают с мест на вопросы учителя.
2. 2. Сообщение темы и целей урока.
Запишем в тетрадях число, классная работа. Тема сегодняшнего урока "Правописание звонких и глухих согласных в корне слова".
Открывают тетради, записывают число, тему.
2. 3. Работа над темой урока.
1. Откроем учебники на стр. 66. Прочитаем задание к упражнению 104. Работать будем у доски (слова выписаны на доске, учитель вызывает учеников по одному к доске, выделяют корень слова).
2. Прочитаем правило на странице 66.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задание упражнения.
Один из учеников читает правило в учебнике. Все вместе повторяют.
2. 4. Физминутка.
2. 5. Закрепление.
1. Выполним устно упражнение 105
2. Следующее упражнение - номер 107. Чтобы его выполнить, давайте вспомним, какие слова называются однокоренными?
Назовите однокоренные слова к словам вода (водица, водичка, водяной), хлеб (хлебушек, хлеборезка, хлебный, хлебопек).
Сделаем устно первое задание упражнения 107 (первую строку).
Прочитаем правило на стр. 68.
Продолжим выполнять упражнение в тетради.
1. Выполняют упражнение устно по цепочке.
2. Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют первое задание все вместе, читают и повторяют правило, продолжают выполнять упра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>