оречевой и умственной форме.
2. Актуализация и пробное учебное действие.
3. Первичное закрепление с комментированиемво внешней речи
1. Просит обсудить свои выводы с соседом по парте.
2. Предлагает вспомнить 2 подсказки для запоминания букв, после которых пишется суффикс –ЧИК. (1. после букв Д-Т,З-С ,Ж- ЧИК. 2. яТоЖеЗДеСь)
3. С учетом полученной информации выполнитьупр. 43 (2)
1. Дает задание : ч или щ ?1. Проводят исследования слов ,делают выводы о правописании суффиксов –ЧИК, -ЩИК СО ЗНАЧЕНИЕМ ЛИЦА.
2. Самостоятельно работают с упражнением.
3. Работают в группах.
4. Пробуют составить алгоритм применения правила правописания суффиксов –чик,-щик.
1. Выполняют задание,работают в парах,Познавательные:поиск необходимой информации,построение речевого высказывания, построение рассуждения;
Коммуникативные:учет разных мнений,построение монологического высказывания;
Регулятивные:выполнение учебных действий вгромкоречевой форме;
Личностные: развитие познавательных интересов.
Познавательные:использование алгоритма для выполнения задания;
Коммуникативные:умение приходить к общему мнению;
Регулятивные: оценка правильности выполнения задания.
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по алгоритму1. Просит самостоятельно выполнить задание: подобрать к рисункам сущ. , обозначающие лиц по профессии ; составить с ними предложения1. Работают самостоятельно, образуя слова с поиощью –чик и –щик.
2. Составляют предложения.
3. Используют алгоритм применения правила. 4. Понавательные : использование алгоритма для выполнения задания;
Коммуникативные :построение монологического высказывания;
Регулятивные: внесение необходимых коррективов.
5. Включение в систему знаний и повторение1. Просит ре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>