. . тящие клином, - весьма шумная компания. Журавли кр. . . чат, чтобы воодушевить товарищей из стаи, л. . . тящих впереди и рядом.
Урок 5
Когда один из жур. . . влей не может больше л. . . теть (заб. . . левает или ранен), два других жур. . . вля пок. . . дают стаю и остаются с осл. . . бевшим товарищем. Они следуют за раненым, пом. . . гают ему и защ. . . щают его. Они остаются с ним до тех пор, пока он не выздор. . . веет или не умрет. И только тогда снова пускаются в путь самостоятельно или примыкают к другому клину, чтобы догнать своих.
- как вы думаете, о чём будет идти речь в предложенном тексте, судя по названию?
- прочитайте тексты. Какой темой они объединены?
- вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные, обозначьте орфограмму, выделив морфему;
- как вы думаете, своими действиями в различных ситуациях кого учат журавли?
- чему может научиться человек из первого урока журавлей?
- составьте связный ответ на поставленный вопрос.
5. Работа над созданием собственного сочинения-миниатюры на основе предложенного текста с последующим обсуждением отдельных работ.
Примерный план
1. Краткое содержание урока журавлей.
2. Чему может научиться человек у журавлей?
3. Чем меня привлёк именно этот урок журавлей.
III. Оценочно-рефлексивный этап
1. Подведение итогов урока
- чем мы занимались сегодня на уроке?
- какие орфограммы в корне слова мы сегодня повторили?
- как проверяются безударные гласные в корне слова?
- определите одним эпитетом ваше отношение к сегодняшнему уроку (высказывания учащихся).
2. Просмотр видеоролика "История о журавлике".
- о чём заставляет задуматься нас эта трагическая история?
- вы сейчас на память о сегодняшнем уроке полу
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>