сад—санисок—шок
сумка—суп—сапогишапка—сын—шуба
При подборе соответствующего речевого материала в ходе игры можно проводить работу по автоматизации и дифференциации звуков, развитию фонематического восприятия, фонематических представлений.
n
ò
ö
"
H
T
"
развивать фонематические представления, анализ, слуховое внимание, память.
Ход игры. После слов ведущего:
Рассыпались бусы. . .
Мы их соберем,
Нанижем на нитку
И слово найдем. —
участники игры по цепочке произносят слова-«бусинки» на определенный звук (без повторов), например:
на звук Р — радуга—ракета—каравай—пар—рука — . . .
на звуки Р—Л — рак—лампа—нора—лук—рыба—мыло — . . .
9. «Повтори и прибавь». Цели: развивать слуховое внимание, память.
Ход игры. Первый играющий произносит слово, второй, повторяя его, добавляет свое и т. д. Каждый участник увеличивает ряд на одно слово. Игра останавливается и начинается сначала, после того как кто-либо из игроков изменит последовательность слов, например: на звук Ж —
жук
жук, жаба
жук, жаба, ужи
жук, жаба, ужи, ежи и т. д.
10. «Сложи звуки». Дели: развивать фонематический синтез, слуховое внимание, память.
Ход игры. Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например:
П, А – ПА; Н, О, С – НОС.
11. «Скажи наоборот». Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, анализ и синтез, слуховое внимание и память.
Ход игры. Взрослый проговаривает два-три звука, а дети должны произнести их в обратном порядке.
1 вариант — с гласными звуками А, У — У, А И, О-. . . (О, И) У, О, А — А, О, У Э, Ы, И—. . . (И, Ы, Э)
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>