r/>
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащийся в результате изучения программы должен
знать:
-понятия: Семантика. Лексические ошибки. Лексическая сочетаемость слов. Контаминация. Алогизм. Плеоназм. Тавтология. Историзмы. Архаизмы. Неологизмы. Иноязычная лексика. Фразеологизмы. Канцеляризмы и речевые штампы. Языковые стандарты. Шаблонные обороты. Универсальные слова. Диалектизмы. Профессионализмы. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
-тропы: сравнения, метафора, олицетворение, аллегория, метонимия, антомасия, синекдоха, эпитет, гипербола, литота, перифраза.
уметь:
редактировать тексты разных стилей
классифицировать лексические ошибки
писать тексты разных стилей
Измерителем достижений обучаемых должны быть показатели, характеризующие изменение умений отно - сительно начального уровня:
повышение речевой грамотности
значительное улучшение качества устной и письменной речи
активизация творческих способностей.
Формы контроля: стилистический анализ текста, редактирование текстов разных стилей, устное сообщение учащихся, составление таблиц, изготовление наглядных пособий, участие в работе школьного пресс-центра, научного общества учащихся.
Критерии и нормы оценки
знаний, умений, навыков учащихся.
Основными формами контроля знаний и умений обучающихся являются:
1. Диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный,
словарно-орфографический, с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>