то, что он уже знает о глаголе. ) - Этот вопрос вы можете обсудить в парах. При этом все ваши идеи записывайте в таблицу в тетрадях.
-Давайте теперь вместе заполним таблицу на доске (учитель записывает все мнения в таблицу, ребята дополняют свои таблицы записями, которые они считают правильными)
«Знаю»«Хочу узнать»«Узнал новое».
В) Мотивация. Создание проблемной ситуации. Лингвистические загадки.
– О каком наклонении идёт речь?
1) «Я совершаю действия реально, которые происходили, происходят, будут происходить».
2) «Моё действие возможно при определённых условиях. Меня легко узнать, потому что со мной всегда мои верные помощники, частицы БЫ или Б».
– Какие ключевые слова помогли правильно определить наклонение глагола?
- Приведите примеры глаголов в изъявительном наклонении, а затем в условном. (фронтальная работ а).
- Я предлагаю вам решить лингвистическую задачу. Прочитайте внимательно предложения, понятен ли вам смысл высказываний? Почему?
Пожалуйста, не трогать меня грязными руками: мне будет стыдно перед другими читателями за свой неопрятный внешний вид. Не разрисовывать меня ручкой или карандашом – это так некрасиво. Не забыть, что после вас мне придётся побывать у других читателей. Помочь оставаться мне чистой, а я помогу вам стать умнее.
- Можно определить наклонение глаголов в данных предложениях? В какой форме употреблены глаголы? (инфинитив)
-Как нужно изменить глаголы, чтобы был понятен смысл текста?
– Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним наклонением глагола – повелительным.
С) Урок открытия новых знаний. Тема урока. Постановка учебных задач.
- Запишем в рабочие тетради число, тему урока.
- Попробуем определить задачи к нашему уроку:
- узнать, что выражают глаг
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>