ти могут вылепить фигурки динозавров из пластилина, взяв за образец те фигурки динозавров, которые они принесли на урок.
4. Рефлексия учебной деятельности
-- Прочитаем ещё раз названия динозавров, о которых шла речь на уроке. Когда они жили? Какие были динозавры по способу питания?
Рассмотрите рисунок на стр. 19, где Муравьишка представляет охоту на динозавров. Могло ли так быть на самом деле? Почему?
Откуда люди узнали о существовании динозавров? Какие цели мы ставили в начале урока? Какие достигли?
Учитель даёт задание на самопроверку. После его выполнения дети сверяют свой ответ с модульным ответом, который учитель записывает на доске, и показывают оценку.
Урок 40. Когда появилась одежда?
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
:: Первоклассники познакомятся с историей одежды, видами одежды, научатся подбирать для некоторых случаев подходящую одежду.
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: видеоаппаратура, видеокассета "Из истории русского костюма", фильм "Средневековая Русь"; фрагменты фильмов "Три мушкетёра" и "Собака на сене"; Хрестоматия (авт. А. А. Плешаков); образцы тканей, лупы, клей, ножницы, костюмы для инсценировки.
ХОД УРОКА
1. Актуализация знаний
-- В каком времени мы оказались на предыдущем уроке? Кого мы увидели в прошлом? Что вы запомнили о динозаврах?
2. Мотивация учебной деятельности
-- Сегодня мы с вами снова окажемся в прошлом. И оттуда будем двигаться в настоящее. Только разговор пойдёт не о животных, а о людях и их одежде. Вопрос, на который мы должны ответить сегодня: когда появилась одежда?
3. Работа по теме урока
-- Какую одежду вы носили, когда были совсем маленькими? Как менялась ваша одежда с течением времени? Откройте учебники на стран
Страницы: << < 162 | 163 | 164 | 165 | 166 > >>