ежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Л?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Работа с учебником
Упр. 1. как вы понимаете этот рисунок?
Задания к рисунку:
просмотр учащимися /рисунка/;
Вопросы: 1. что вы видите?
2. где находится семья?
3. составьте предложения на вопрос где? как?
4. Найдите слова отвечающие на вопросы какой? чья? И продолжите ряд слов.
Какой?Чья, чьё, чей, чьи?Члены семьи
дружный
Моя, твой, нашиМама, папа, сестра
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
диет/дети/
артпа/парта/
акчур/ручка/
лем /мел/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ. Этап информации о домашнем задании
нарисовать дом;
принести цветные карандаши;
Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
игра «Кто больше составит имена девочек на М»
Яков
Яхия.
2. Попрошу детей
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>