етания.
стоящие на селеопасных направлениях
селе регулирующие
Селе делительные
Селезадерживающие
Селе трансформирующие
селе разделительные.
Предлагает заполнить 1 колонку таблицы.
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Работают в парах.
Рассказывают алгоритм действий.
Отчет по парам.
Работа с таблицей по заполнению 1 колонки таблицы.
Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.
3.
Постановка учебных задач.
1. Задает вопросы:
" Как вы думаете, что такое пожар?
Что, в основном, может гореть в лесу?
Что такое торф?
Что вам о нем известно?
Отвечают на вопросы.
Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
2. Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.
2. Заполняют 2 колонку таблицы.
4.
Открытие нового
1. Раздает вопросы, на которые обучающиеся должны ответить после выступления обучающегося с докладом и просмотра презентации.
2. Показ презентации "Лесные и торфяные пожары и их характеристика".
1. Просмотр презентации и прослушивание докла
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>