что их все равно обманут , третьи вообще не разбираются в политике, четвертых можно назвать забывчивыми гражданами ).
Конечно, каждое из этих объяснений имеет право на существование. Но взятые вместе они либо ставят под угрозу само проведение голосования, либо существенно искажают его результаты. Ведь у каждого, кто не пришел на выборы, есть свое мнение, если оставить его при себе , решение будут принимать другие. Наглядно можно продемонстрировать на примере ситуации.
Представьте себе, что у вас в классе проводятся выборы.
(Учащиеся делятся на две группы и разрабатывают программные заявления ).
Итак: На голосование представлены программы двух партий. Допустим , что в вашем классе 24 человека имеют право голоса. Рискнем предположить , что больше шансов на успех у программы Б. Но посмотрим , что же может этому помешать:
1. не пришли на выборы
2. не идут на выборы , т. к. считают , что успех программы Б и так обеспечен
3. голосуют против обеих программ
4. голосуют за программу А
5. голосуют за программу Б
В итоге побеждает программа партии …………………
Она вступает в силу и ей вынуждены подчиняться все ученики класса. Итак, исход выборов решили не столько те, кто принял в них участие, сколько те, кто остался дома. Это игра скажите вы. Но на настоящих выборах нечто подобное происходит часто, а ведь решаются куда более серьезные вопросы. Уже в самое ближайшее время вы получите избирательное право. Советую вам припомнить эту игру, когда вы будете принимать решение о том , стоит ли принимать участие в выборах.
Заключение.
В заключении , подводя итоги урока , хочется отметить , что мы сегодня затронули лишь некоторые аспекты политической жизни общества. Изучение политической сферы жизни общества должно способствоват
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>